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• 1、財(cái)會(huì)計(jì)專業(yè)調(diào)研報(bào)告:會(huì)計(jì)專業(yè)調(diào)研報(bào)告
• 2、職工培訓(xùn)費(fèi)應(yīng)計(jì)入哪個(gè)會(huì)計(jì)科目？
• 3、財(cái)會(huì)計(jì)專業(yè)調(diào)研報(bào)告:會(huì)計(jì)專業(yè)調(diào)研報(bào)告
• 4、職工培訓(xùn)費(fèi)應(yīng)計(jì)入哪個(gè)會(huì)計(jì)科目？

1：財(cái)會(huì)計(jì)專業(yè)調(diào)研報(bào)告:會(huì)計(jì)專業(yè)調(diào)研報(bào)告

最佳答案江蘇省高淳中等專業(yè)學(xué)校

會(huì)計(jì)專業(yè)調(diào)研報(bào)告

專業(yè)建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的一項(xiàng)長(zhǎng)期戰(zhàn)略任務(wù)，是學(xué)校建設(shè)的核心，是提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平的關(guān)鍵，關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)層次、整體競(jìng)爭(zhēng)能力。專業(yè)建設(shè)包括人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、隊(duì)伍建設(shè)等內(nèi)容，它既是學(xué)校發(fā)展的一個(gè)突破口，更是全面推進(jìn)高等教育工作的一項(xiàng)整體性、戰(zhàn)略性和根本性的工作。專業(yè)總體發(fā)展必須適應(yīng)中等職業(yè)教育發(fā)展并符合國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求；優(yōu)先發(fā)展學(xué)校的特色學(xué)科；建立職業(yè)崗位和課程建設(shè)緊密聯(lián)系的創(chuàng)新體系。

一、會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求與職業(yè)崗位分析

學(xué)校在高淳縣選取了4個(gè)具有代表性的行業(yè)、近30家企業(yè)作為調(diào)研單位。調(diào)研的主要方式是：通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)交流、問(wèn)卷調(diào)查及座談、電話訪問(wèn)等形式，了解企業(yè)的現(xiàn)狀、會(huì)計(jì)崗位的人才結(jié)構(gòu)及需求情況；企業(yè)對(duì)中職學(xué)生的總體評(píng)價(jià)；企業(yè)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的建議等。

調(diào)研的行業(yè)有：本縣上市公司（紅太陽(yáng)集團(tuán)）、縣財(cái)政局會(huì)計(jì)科、中小企業(yè)局、農(nóng)工部農(nóng)經(jīng)科、個(gè)體勞動(dòng)者協(xié)會(huì)。

1、中職會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位分析

據(jù)調(diào)查，在企業(yè)適應(yīng)于中職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)崗位主要有：出納、倉(cāng)儲(chǔ)保管、現(xiàn)金會(huì)計(jì)、總帳會(huì)計(jì)、稽核、成本會(huì)計(jì)、審計(jì)、 稅收。各工種人數(shù)比例如表1所示

表1：各工種人數(shù)比例

2、會(huì)計(jì)專業(yè)人才招聘渠道分析

會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)應(yīng)崗位的招聘渠道主要有：人才市場(chǎng)、招收相關(guān)學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生、熟人推薦、網(wǎng)絡(luò)、人才中介公司等。

對(duì)中職生來(lái)說(shuō)，企業(yè)在招聘時(shí)一般通過(guò)面試，查閱學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)及評(píng)價(jià)、

所持的技能證書(shū)及具備的技能，有的還進(jìn)行測(cè)試或考察試用，最后決定正式錄用那些會(huì)做人、能干事的學(xué)生。

3、企業(yè)對(duì)中職畢業(yè)生的評(píng)價(jià)和需求情況

上述企業(yè)對(duì)中職畢業(yè)生的評(píng)價(jià)如下：（1）知識(shí)水平方面。滿意占25%，比較滿意占38%，尚可占29%，不滿意占8%。（2）技能水平方面。滿意占5%，比較滿意占33%，尚可占42%，不滿意占20%。（3）工作態(tài)度方面。滿意占8%，比較滿意占29%，尚可占51%，不滿意占12%。

上述4類行業(yè)對(duì)于今后3年內(nèi)出納類崗位、稅收崗位需補(bǔ)充和增加的人數(shù)的問(wèn)題，進(jìn)行了預(yù)測(cè)。其中，出納崗位共計(jì)需20人，稽核成本會(huì)計(jì)、總帳會(huì)計(jì)共84人，綜合類127人，需求繼續(xù)保持旺盛勢(shì)頭。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從畢業(yè)生的就業(yè)崗位分析，由于會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置客觀上要涉及到經(jīng)濟(jì)理論和法律法規(guī)的方方面面，加上目前會(huì)計(jì)教學(xué)中強(qiáng)化專業(yè)技能教學(xué)，有助于提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力，所以，相當(dāng)多的單位在招聘中樂(lè)于錄用本專業(yè)的畢業(yè)生。如近三年來(lái)，我縣金融系統(tǒng)新增員工中，75%是會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的。用人單位反映，他們、特別是已取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)的畢業(yè)生，不僅具有一定的財(cái)經(jīng)知識(shí)，而且較高的職業(yè)素養(yǎng)，他們經(jīng)過(guò)短期上崗培訓(xùn)，能很快適應(yīng)工作。

調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，一些商店招用的會(huì)計(jì)畢業(yè)生，實(shí)際上做的是雙半編制的工作，即上午商店銷售業(yè)務(wù)較忙時(shí)，站柜營(yíng)銷，下午則負(fù)責(zé)處理商店賬目。對(duì)這樣的人員，店主一般給與300~500元崗位補(bǔ)貼。

4、企業(yè)對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)的建議

據(jù)調(diào)查，企業(yè)對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)的建議歸納起來(lái)主要有以下幾點(diǎn)：

（1）在工作態(tài)度方面主要有：樹(shù)立正確的就業(yè)觀；良好的職業(yè)道德素質(zhì)和行為規(guī)范，愛(ài)崗敬業(yè)；工作踏實(shí)，吃苦耐勞；不同企業(yè)的文化差異性教育等。

（2）在專業(yè)知識(shí)方面，應(yīng)加強(qiáng)出納、報(bào)稅等知識(shí)的訓(xùn)練與培養(yǎng)。

（3）在專業(yè)技能方面，應(yīng)加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化、實(shí)務(wù)操作、ERP 軟件等方面的訓(xùn)練。

（4）加強(qiáng)培養(yǎng)目標(biāo)定位的針對(duì)性，根據(jù)企業(yè)崗位職業(yè)能力的要求設(shè)置課程和確定教學(xué)內(nèi)容。

二、人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀與教學(xué)改革計(jì)劃

1、中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)情況及存在的主要問(wèn)題

（1）課程設(shè)置及教材使用

目前課程設(shè)置一般為：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)法、稅法、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等課程。原有的課程體系（包括2001年8月由教育部印發(fā)的83個(gè)中等職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案中的相關(guān)方案）及教材已經(jīng)不能適應(yīng)目前中職會(huì)計(jì)專業(yè)目標(biāo)定位和教學(xué)需求，主觀原因是作為學(xué)校層面也沒(méi)有能力對(duì)課程體系進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的研究，只能憑各個(gè)側(cè)面的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行選擇和取舍。

（2）實(shí)訓(xùn)條件

近幾年，我校加強(qiáng)了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，改善實(shí)訓(xùn)條件，添置了各種類型的教學(xué)軟件其它實(shí)訓(xùn)設(shè)備。實(shí)訓(xùn)條件的改善為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能提供了必要的保證。

（3）學(xué)生考證：由于舊課程沒(méi)有重視“會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試”，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生畢業(yè)參加工作形成障礙。

2、會(huì)計(jì)專業(yè)改革方向

近年來(lái)，會(huì)計(jì)專業(yè)積極探索以“工學(xué)結(jié)合”為導(dǎo)向、以畢業(yè)生從事的工作崗位技能需求為切入點(diǎn)的課程體系改革。探索“基于會(huì)計(jì)工作任務(wù)”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，突出教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性。全面推進(jìn)職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能性人才，形成了知識(shí)、能力、素質(zhì)相協(xié)調(diào)人才培養(yǎng)模式。在專業(yè)建設(shè)中，非常重視教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革。專業(yè)成立了由校領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)負(fù)責(zé)人和骨干教師組成的課程體系改革工作小組，積極與國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)交流探討職業(yè)教育課程體系的構(gòu)建和優(yōu)化，探討會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革相關(guān)內(nèi)容。

（1）會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確

本專業(yè)以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的德、智、體、美全面發(fā)展，具有與本專業(yè)相適應(yīng)的文化水平和良好的職業(yè)道德，能熟練掌握國(guó)家有關(guān)的法律、法規(guī)，具有扎實(shí)的會(huì)計(jì)學(xué)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和熟練的專業(yè)技能，并具備一定的英語(yǔ)水平和熟練的計(jì)算機(jī)操作能力，能在各級(jí)各類企事業(yè)單位從事會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)管理工作的應(yīng)用型中級(jí)專門人才為目標(biāo)。

會(huì)計(jì)專業(yè)重視實(shí)踐教學(xué)，根據(jù)學(xué)生就業(yè)崗位的實(shí)際情況，設(shè)置了出納、會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)分析、資金管理、投資理財(cái)?shù)染唧w工作崗位的課程模塊。會(huì)計(jì)專業(yè)培

養(yǎng)學(xué)生掌握會(huì)計(jì)、審計(jì)、稅務(wù)和財(cái)經(jīng)法規(guī)等方面基本知識(shí)；重點(diǎn)幫助學(xué)生掌握會(huì)計(jì)電算化操作技能、手工會(huì)計(jì)操作技能；尤其注重對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)道德的培養(yǎng)。

（2）推行項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式

在會(huì)計(jì)專業(yè)中，有《會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)》等課程推行了項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，比如在《會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)》課程的教學(xué)中，先由教師設(shè)計(jì)一個(gè)虛擬企業(yè)，提供該企業(yè)某一年財(cái)務(wù)運(yùn)作的仿真數(shù)據(jù)，讓學(xué)生按照企業(yè)會(huì)計(jì)工作崗位的真實(shí)要求，獨(dú)立完成企業(yè)一年的全盤賬務(wù)處理，提交符合企業(yè)做賬要求的憑證、賬簿、報(bào)表等完整的財(cái)務(wù)資料。這種以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為特征的教學(xué)模式，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)的賬務(wù)處理有一個(gè)真實(shí)的體驗(yàn)，可以鍛煉學(xué)生的會(huì)計(jì)工作能力。

（3）加大校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和校外頂崗實(shí)習(xí)基地建設(shè)。

通過(guò)與行業(yè)企業(yè)合作改建、新建一批理念先進(jìn)、功能多樣、設(shè)備一流的會(huì)計(jì)職業(yè)崗位實(shí)訓(xùn)室群，形成一個(gè)仿真環(huán)境，會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理、納稅申報(bào)全流程于一體的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，建設(shè)一批能開(kāi)展工學(xué)結(jié)合和頂崗實(shí)習(xí)的校外實(shí)習(xí)基地。

在本專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，積極推行職業(yè)化的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)課程，模擬企業(yè)環(huán)境教學(xué)。我部專業(yè)教師經(jīng)常到企事業(yè)講學(xué)、指導(dǎo)和實(shí)習(xí)，通過(guò)加強(qiáng)與各企事業(yè)單位的緊密聯(lián)系，提高了教師的實(shí)踐能力，讓教師把這些新的知識(shí)與技能應(yīng)用到專業(yè)教學(xué)之中，從而培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)操作能力和職業(yè)崗位能力。

納入課程體系的企業(yè)人講座：對(duì)部分課程采取企業(yè)會(huì)計(jì)師授課模式，即將某專業(yè)某門關(guān)鍵課程或課程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)交由富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的外聘企業(yè)人員來(lái)講課。如財(cái)務(wù)管理、就業(yè)指導(dǎo)等課程，聘請(qǐng)企業(yè)成功人士舉辦系列講座，取得非常好的效果，對(duì)開(kāi)拓學(xué)生的眼界和提高學(xué)生就業(yè)意識(shí)，使教學(xué)直接與企業(yè)接軌。

（4）注重學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)

職業(yè)道德水平對(duì)于會(huì)計(jì)人員而言至關(guān)重要，為了培養(yǎng)富有理想和使命感、重視自身努力與成長(zhǎng)、適應(yīng)社會(huì)與未來(lái)發(fā)展的學(xué)生，本專業(yè)教師將把職業(yè)道德貫穿于專業(yè)課堂，一方面講解一些具體理論知識(shí)在實(shí)務(wù)處理中的應(yīng)用，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德在實(shí)際工作中的重要性。引導(dǎo)學(xué)生思考自我、分析自我，規(guī)劃職業(yè)發(fā)展，鎖定目標(biāo)，在培養(yǎng)專業(yè)能力的同時(shí)，注意培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事，培養(yǎng)思想修養(yǎng)與職業(yè)道德，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極熱情

的工作態(tài)度。

（5）積極改革教學(xué)方法，“教、學(xué)、做”有機(jī)融合。

積極開(kāi)展教學(xué)方法的改革，推動(dòng)教學(xué)研究，改革傳統(tǒng)的以教師為中心，以書(shū)本為中心，以課堂為中心的單一教學(xué)方法，按照以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)模式，注重讓學(xué)生在做中學(xué)、在學(xué)中做，“教、學(xué)、做”合一，學(xué)練并重，鼓勵(lì)教師更多地采用模擬情景教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法等。在會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系中，有《會(huì)計(jì)電算化》和《會(huì)計(jì)電算化操作實(shí)訓(xùn)》等課程，全部在多媒體實(shí)訓(xùn)室和手工模擬實(shí)訓(xùn)室完成，在教師講授過(guò)程中，學(xué)生可以進(jìn)行做賬實(shí)操訓(xùn)練，其教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了“教、學(xué)、做”于一體。改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)

改革和完善考核考試的方法和內(nèi)容，采用有利于知識(shí)靈活應(yīng)用、有利于技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的考核考試方法，注重學(xué)生綜合素質(zhì)以及靈活運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)。

積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，鼓勵(lì)教師在教學(xué)中采用多媒體教學(xué)，使多媒體授課課時(shí)占專業(yè)總課時(shí)的60%。

三、課程改革計(jì)劃

打破原有學(xué)科體系，重構(gòu)以會(huì)計(jì)工作任務(wù)為導(dǎo)向的課程體系；結(jié)合會(huì)計(jì)崗位要求建成完備、規(guī)范的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)；實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)主干課程網(wǎng)絡(luò)化、精品化；改革教學(xué)方法和手段，開(kāi)展融“教、學(xué)、做”為一體的項(xiàng)目教學(xué)、情景教學(xué)、案例教學(xué)；力爭(zhēng)三年內(nèi)出版教育部“十一五”規(guī)劃教材1部，同時(shí)和行業(yè)企業(yè)合作，出版中職特色教材1部，共同編寫基于會(huì)計(jì)工作任務(wù)的實(shí)訓(xùn)教材2門；建立共享型會(huì)計(jì)專業(yè)資源庫(kù)，發(fā)揮示范和輻射作用。

1、以會(huì)計(jì)工作任務(wù)為項(xiàng)目導(dǎo)向，改革和完善課程體系，以會(huì)計(jì)職業(yè)技能證書(shū)為主線，對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行“課證融合”教學(xué)內(nèi)容改革

結(jié)合工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革，推進(jìn)項(xiàng)目導(dǎo)向的課程體系改革。會(huì)計(jì)專業(yè)組織專業(yè)教師和行業(yè)企業(yè)專家根據(jù)自身的人才培養(yǎng)定位，對(duì)會(huì)計(jì)崗位群進(jìn)行項(xiàng)目分析。首先，將會(huì)計(jì)崗位群劃分為出納、會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理三個(gè)項(xiàng)目，其次，對(duì)每一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行崗位活動(dòng)分析，最后對(duì)每一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行職業(yè)能力分解。根據(jù)上述工作流程和內(nèi)容安排設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，注重對(duì)學(xué)生崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)。

對(duì)于實(shí)訓(xùn)的課程，參照相應(yīng)職業(yè)資格等級(jí)鑒定的考點(diǎn)分布，或者技能鑒定專家的設(shè)計(jì)思想，將課程的知識(shí)域、技能點(diǎn)、典型實(shí)驗(yàn)、常見(jiàn)任務(wù)，按照任務(wù)分類或項(xiàng)目串聯(lián)等方式組成模塊。通過(guò)會(huì)計(jì)職業(yè)技能鑒定考試中心開(kāi)展出納崗位、會(huì)計(jì)核算各崗位、財(cái)務(wù)管理崗位技能鑒定和ERP 認(rèn)證，將會(huì)計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)課程與會(huì)計(jì)職業(yè)技能鑒定證書(shū)相結(jié)合。

2、發(fā)揮會(huì)計(jì)電算化專業(yè)顧問(wèn)委員會(huì)的作用，加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)

積極與行業(yè)企業(yè)合作，聘請(qǐng)行業(yè)中一批具有代表性的專家組成專業(yè)委員會(huì)，按照崗位群的需要，層層分解，確定從事這一職業(yè)所應(yīng)具備的能力，明確培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)會(huì)計(jì)崗位群的工作過(guò)程和會(huì)計(jì)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上制定出會(huì)計(jì)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范專業(yè)人才規(guī)格、能力模塊、課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等要素，依次施教。

3、加強(qiáng)教材建設(shè)

與行業(yè)企業(yè)合作編寫一套以新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)應(yīng)用能力為重心，能夠體現(xiàn)本專業(yè)改革成果的教材，形成理論與實(shí)踐教材相配套的、載體多元、內(nèi)容充實(shí)、與時(shí)俱進(jìn)的教材體系。

江蘇省高淳中等專業(yè)學(xué)校

2011年2月18日

2：職工培訓(xùn)費(fèi)應(yīng)計(jì)入哪個(gè)會(huì)計(jì)科目？

最佳答案職工培訓(xùn)費(fèi)應(yīng)計(jì)入應(yīng)付職工薪酬科目，二級(jí)明細(xì)科目可設(shè)置職工教育經(jīng)費(fèi)。

1、計(jì)提職工培訓(xùn)費(fèi)時(shí)，會(huì)計(jì)分錄為：

借：管理費(fèi)用 貸：應(yīng)付職工薪酬——職工教育經(jīng)費(fèi)

2、發(fā)放職工培訓(xùn)費(fèi)時(shí)，會(huì)計(jì)分錄為：

借：應(yīng)付職工薪酬——職工教育經(jīng)費(fèi) 貸：庫(kù)存現(xiàn)金/銀行存款

擴(kuò)展資料：

應(yīng)付職工薪酬是企業(yè)根據(jù)有關(guān)規(guī)定應(yīng)付給職工的各種薪酬，按照“工資，獎(jiǎng)金，津貼，補(bǔ)貼”、“職工福利”、“社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)”、“住房公積金”、“工會(huì)經(jīng)費(fèi)”、“職工教育經(jīng)費(fèi)”、“解除職工勞動(dòng)關(guān)系補(bǔ)償”、"非貨幣性福利"、"其它與獲得職工提供的服務(wù)相關(guān)的支出" 等應(yīng)付職工薪酬項(xiàng)目進(jìn)行明細(xì)核算。

一般國(guó)際上的大公司，他們的培訓(xùn)費(fèi)用支出占他們銷售額的1%到3%左右，最高的占7%，當(dāng)然這是跟所在的行業(yè)有關(guān)，如果是處在知識(shí)型的行業(yè)，那培訓(xùn)費(fèi)就要多一點(diǎn)，像會(huì)計(jì)師事務(wù)所、管理咨詢公司就高很多。

而國(guó)內(nèi)企業(yè)，這個(gè)比率一般要低得多，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)比較激烈的行業(yè)，如IT、家電，有些大企業(yè)培訓(xùn)費(fèi)用能夠占到銷售額的2%左右，一般規(guī)模在十幾億左右的民企，其培訓(xùn)費(fèi)用大概也就是0.2%至0.5%。

勞動(dòng)合同法明確規(guī)定任何公司或個(gè)人在招聘員工時(shí)不得向員工或變相收取任何費(fèi)用(包括培訓(xùn)費(fèi)服裝費(fèi)保險(xiǎn)費(fèi)壓金)。

舉辦職工教育的企業(yè)、基本建設(shè)單位和行政、事業(yè)單位，按下列范圍開(kāi)支職工教育經(jīng)費(fèi)：

（1）公務(wù)費(fèi)。包括教職員工的辦公費(fèi)、差旅費(fèi)、教學(xué)器具的維修費(fèi)等。

（2）業(yè)務(wù)費(fèi)。包括教師教學(xué)實(shí)驗(yàn)和購(gòu)置講義、資料等費(fèi)用。

（3）兼課酬金。是指聘請(qǐng)兼職教師的兼課酬金。

（4）實(shí)習(xí)研究費(fèi)。學(xué)員在本單位生產(chǎn)實(shí)習(xí)和經(jīng)批準(zhǔn)到外單位實(shí)習(xí)研究，以及畢業(yè)設(shè)計(jì)所發(fā)生的費(fèi)用，如有生產(chǎn)實(shí)習(xí)產(chǎn)品收入的，應(yīng)以收抵支。

（5）設(shè)備購(gòu)置費(fèi)。主要是指購(gòu)置一般器具、儀器、圖書(shū)等費(fèi)用。

（6）委托外單位代培經(jīng)費(fèi)。是指本單位職工選送到高等院校、中等專業(yè)學(xué)?；蛏霞?jí)主管部門和兄弟單位代為培訓(xùn)，按國(guó)家規(guī)定應(yīng)支付的進(jìn)修培訓(xùn)費(fèi)。

（7）其他經(jīng)費(fèi)開(kāi)支。是指其他零星開(kāi)支。

參考資料：百度百科——職工教育經(jīng)費(fèi)

3：財(cái)會(huì)計(jì)專業(yè)調(diào)研報(bào)告:會(huì)計(jì)專業(yè)調(diào)研報(bào)告

最佳答案江蘇省高淳中等專業(yè)學(xué)校

會(huì)計(jì)專業(yè)調(diào)研報(bào)告

專業(yè)建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的一項(xiàng)長(zhǎng)期戰(zhàn)略任務(wù)，是學(xué)校建設(shè)的核心，是提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平的關(guān)鍵，關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)層次、整體競(jìng)爭(zhēng)能力。專業(yè)建設(shè)包括人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、隊(duì)伍建設(shè)等內(nèi)容，它既是學(xué)校發(fā)展的一個(gè)突破口，更是全面推進(jìn)高等教育工作的一項(xiàng)整體性、戰(zhàn)略性和根本性的工作。專業(yè)總體發(fā)展必須適應(yīng)中等職業(yè)教育發(fā)展并符合國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求；優(yōu)先發(fā)展學(xué)校的特色學(xué)科；建立職業(yè)崗位和課程建設(shè)緊密聯(lián)系的創(chuàng)新體系。

一、會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求與職業(yè)崗位分析

學(xué)校在高淳縣選取了4個(gè)具有代表性的行業(yè)、近30家企業(yè)作為調(diào)研單位。調(diào)研的主要方式是：通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)交流、問(wèn)卷調(diào)查及座談、電話訪問(wèn)等形式，了解企業(yè)的現(xiàn)狀、會(huì)計(jì)崗位的人才結(jié)構(gòu)及需求情況；企業(yè)對(duì)中職學(xué)生的總體評(píng)價(jià)；企業(yè)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的建議等。

調(diào)研的行業(yè)有：本縣上市公司（紅太陽(yáng)集團(tuán)）、縣財(cái)政局會(huì)計(jì)科、中小企業(yè)局、農(nóng)工部農(nóng)經(jīng)科、個(gè)體勞動(dòng)者協(xié)會(huì)。

1、中職會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位分析

據(jù)調(diào)查，在企業(yè)適應(yīng)于中職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)崗位主要有：出納、倉(cāng)儲(chǔ)保管、現(xiàn)金會(huì)計(jì)、總帳會(huì)計(jì)、稽核、成本會(huì)計(jì)、審計(jì)、 稅收。各工種人數(shù)比例如表1所示

表1：各工種人數(shù)比例

2、會(huì)計(jì)專業(yè)人才招聘渠道分析

會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)應(yīng)崗位的招聘渠道主要有：人才市場(chǎng)、招收相關(guān)學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生、熟人推薦、網(wǎng)絡(luò)、人才中介公司等。

對(duì)中職生來(lái)說(shuō)，企業(yè)在招聘時(shí)一般通過(guò)面試，查閱學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)及評(píng)價(jià)、

所持的技能證書(shū)及具備的技能，有的還進(jìn)行測(cè)試或考察試用，最后決定正式錄用那些會(huì)做人、能干事的學(xué)生。

3、企業(yè)對(duì)中職畢業(yè)生的評(píng)價(jià)和需求情況

上述企業(yè)對(duì)中職畢業(yè)生的評(píng)價(jià)如下：（1）知識(shí)水平方面。滿意占25%，比較滿意占38%，尚可占29%，不滿意占8%。（2）技能水平方面。滿意占5%，比較滿意占33%，尚可占42%，不滿意占20%。（3）工作態(tài)度方面。滿意占8%，比較滿意占29%，尚可占51%，不滿意占12%。

上述4類行業(yè)對(duì)于今后3年內(nèi)出納類崗位、稅收崗位需補(bǔ)充和增加的人數(shù)的問(wèn)題，進(jìn)行了預(yù)測(cè)。其中，出納崗位共計(jì)需20人，稽核成本會(huì)計(jì)、總帳會(huì)計(jì)共84人，綜合類127人，需求繼續(xù)保持旺盛勢(shì)頭。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從畢業(yè)生的就業(yè)崗位分析，由于會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置客觀上要涉及到經(jīng)濟(jì)理論和法律法規(guī)的方方面面，加上目前會(huì)計(jì)教學(xué)中強(qiáng)化專業(yè)技能教學(xué)，有助于提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力，所以，相當(dāng)多的單位在招聘中樂(lè)于錄用本專業(yè)的畢業(yè)生。如近三年來(lái)，我縣金融系統(tǒng)新增員工中，75%是會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的。用人單位反映，他們、特別是已取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)的畢業(yè)生，不僅具有一定的財(cái)經(jīng)知識(shí)，而且較高的職業(yè)素養(yǎng)，他們經(jīng)過(guò)短期上崗培訓(xùn)，能很快適應(yīng)工作。

調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，一些商店招用的會(huì)計(jì)畢業(yè)生，實(shí)際上做的是雙半編制的工作，即上午商店銷售業(yè)務(wù)較忙時(shí)，站柜營(yíng)銷，下午則負(fù)責(zé)處理商店賬目。對(duì)這樣的人員，店主一般給與300~500元崗位補(bǔ)貼。

4、企業(yè)對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)的建議

據(jù)調(diào)查，企業(yè)對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)的建議歸納起來(lái)主要有以下幾點(diǎn)：

（1）在工作態(tài)度方面主要有：樹(shù)立正確的就業(yè)觀；良好的職業(yè)道德素質(zhì)和行為規(guī)范，愛(ài)崗敬業(yè)；工作踏實(shí)，吃苦耐勞；不同企業(yè)的文化差異性教育等。

（2）在專業(yè)知識(shí)方面，應(yīng)加強(qiáng)出納、報(bào)稅等知識(shí)的訓(xùn)練與培養(yǎng)。

（3）在專業(yè)技能方面，應(yīng)加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化、實(shí)務(wù)操作、ERP 軟件等方面的訓(xùn)練。

（4）加強(qiáng)培養(yǎng)目標(biāo)定位的針對(duì)性，根據(jù)企業(yè)崗位職業(yè)能力的要求設(shè)置課程和確定教學(xué)內(nèi)容。

二、人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀與教學(xué)改革計(jì)劃

1、中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)情況及存在的主要問(wèn)題

（1）課程設(shè)置及教材使用

目前課程設(shè)置一般為：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)法、稅法、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等課程。原有的課程體系（包括2001年8月由教育部印發(fā)的83個(gè)中等職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案中的相關(guān)方案）及教材已經(jīng)不能適應(yīng)目前中職會(huì)計(jì)專業(yè)目標(biāo)定位和教學(xué)需求，主觀原因是作為學(xué)校層面也沒(méi)有能力對(duì)課程體系進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的研究，只能憑各個(gè)側(cè)面的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行選擇和取舍。

（2）實(shí)訓(xùn)條件

近幾年，我校加強(qiáng)了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，改善實(shí)訓(xùn)條件，添置了各種類型的教學(xué)軟件其它實(shí)訓(xùn)設(shè)備。實(shí)訓(xùn)條件的改善為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能提供了必要的保證。

（3）學(xué)生考證：由于舊課程沒(méi)有重視“會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試”，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生畢業(yè)參加工作形成障礙。

2、會(huì)計(jì)專業(yè)改革方向

近年來(lái)，會(huì)計(jì)專業(yè)積極探索以“工學(xué)結(jié)合”為導(dǎo)向、以畢業(yè)生從事的工作崗位技能需求為切入點(diǎn)的課程體系改革。探索“基于會(huì)計(jì)工作任務(wù)”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，突出教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性。全面推進(jìn)職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能性人才，形成了知識(shí)、能力、素質(zhì)相協(xié)調(diào)人才培養(yǎng)模式。在專業(yè)建設(shè)中，非常重視教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革。專業(yè)成立了由校領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)負(fù)責(zé)人和骨干教師組成的課程體系改革工作小組，積極與國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)交流探討職業(yè)教育課程體系的構(gòu)建和優(yōu)化，探討會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革相關(guān)內(nèi)容。

（1）會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確

本專業(yè)以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的德、智、體、美全面發(fā)展，具有與本專業(yè)相適應(yīng)的文化水平和良好的職業(yè)道德，能熟練掌握國(guó)家有關(guān)的法律、法規(guī)，具有扎實(shí)的會(huì)計(jì)學(xué)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和熟練的專業(yè)技能，并具備一定的英語(yǔ)水平和熟練的計(jì)算機(jī)操作能力，能在各級(jí)各類企事業(yè)單位從事會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)管理工作的應(yīng)用型中級(jí)專門人才為目標(biāo)。

會(huì)計(jì)專業(yè)重視實(shí)踐教學(xué)，根據(jù)學(xué)生就業(yè)崗位的實(shí)際情況，設(shè)置了出納、會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)分析、資金管理、投資理財(cái)?shù)染唧w工作崗位的課程模塊。會(huì)計(jì)專業(yè)培

養(yǎng)學(xué)生掌握會(huì)計(jì)、審計(jì)、稅務(wù)和財(cái)經(jīng)法規(guī)等方面基本知識(shí)；重點(diǎn)幫助學(xué)生掌握會(huì)計(jì)電算化操作技能、手工會(huì)計(jì)操作技能；尤其注重對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)道德的培養(yǎng)。

（2）推行項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式

在會(huì)計(jì)專業(yè)中，有《會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)》等課程推行了項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，比如在《會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)》課程的教學(xué)中，先由教師設(shè)計(jì)一個(gè)虛擬企業(yè)，提供該企業(yè)某一年財(cái)務(wù)運(yùn)作的仿真數(shù)據(jù)，讓學(xué)生按照企業(yè)會(huì)計(jì)工作崗位的真實(shí)要求，獨(dú)立完成企業(yè)一年的全盤賬務(wù)處理，提交符合企業(yè)做賬要求的憑證、賬簿、報(bào)表等完整的財(cái)務(wù)資料。這種以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為特征的教學(xué)模式，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)的賬務(wù)處理有一個(gè)真實(shí)的體驗(yàn)，可以鍛煉學(xué)生的會(huì)計(jì)工作能力。

（3）加大校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和校外頂崗實(shí)習(xí)基地建設(shè)。

通過(guò)與行業(yè)企業(yè)合作改建、新建一批理念先進(jìn)、功能多樣、設(shè)備一流的會(huì)計(jì)職業(yè)崗位實(shí)訓(xùn)室群，形成一個(gè)仿真環(huán)境，會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理、納稅申報(bào)全流程于一體的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，建設(shè)一批能開(kāi)展工學(xué)結(jié)合和頂崗實(shí)習(xí)的校外實(shí)習(xí)基地。

在本專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，積極推行職業(yè)化的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)課程，模擬企業(yè)環(huán)境教學(xué)。我部專業(yè)教師經(jīng)常到企事業(yè)講學(xué)、指導(dǎo)和實(shí)習(xí)，通過(guò)加強(qiáng)與各企事業(yè)單位的緊密聯(lián)系，提高了教師的實(shí)踐能力，讓教師把這些新的知識(shí)與技能應(yīng)用到專業(yè)教學(xué)之中，從而培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)操作能力和職業(yè)崗位能力。

納入課程體系的企業(yè)人講座：對(duì)部分課程采取企業(yè)會(huì)計(jì)師授課模式，即將某專業(yè)某門關(guān)鍵課程或課程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)交由富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的外聘企業(yè)人員來(lái)講課。如財(cái)務(wù)管理、就業(yè)指導(dǎo)等課程，聘請(qǐng)企業(yè)成功人士舉辦系列講座，取得非常好的效果，對(duì)開(kāi)拓學(xué)生的眼界和提高學(xué)生就業(yè)意識(shí)，使教學(xué)直接與企業(yè)接軌。

（4）注重學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)

職業(yè)道德水平對(duì)于會(huì)計(jì)人員而言至關(guān)重要，為了培養(yǎng)富有理想和使命感、重視自身努力與成長(zhǎng)、適應(yīng)社會(huì)與未來(lái)發(fā)展的學(xué)生，本專業(yè)教師將把職業(yè)道德貫穿于專業(yè)課堂，一方面講解一些具體理論知識(shí)在實(shí)務(wù)處理中的應(yīng)用，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德在實(shí)際工作中的重要性。引導(dǎo)學(xué)生思考自我、分析自我，規(guī)劃職業(yè)發(fā)展，鎖定目標(biāo)，在培養(yǎng)專業(yè)能力的同時(shí)，注意培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事，培養(yǎng)思想修養(yǎng)與職業(yè)道德，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極熱情

的工作態(tài)度。

（5）積極改革教學(xué)方法，“教、學(xué)、做”有機(jī)融合。

積極開(kāi)展教學(xué)方法的改革，推動(dòng)教學(xué)研究，改革傳統(tǒng)的以教師為中心，以書(shū)本為中心，以課堂為中心的單一教學(xué)方法，按照以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)模式，注重讓學(xué)生在做中學(xué)、在學(xué)中做，“教、學(xué)、做”合一，學(xué)練并重，鼓勵(lì)教師更多地采用模擬情景教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法等。在會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系中，有《會(huì)計(jì)電算化》和《會(huì)計(jì)電算化操作實(shí)訓(xùn)》等課程，全部在多媒體實(shí)訓(xùn)室和手工模擬實(shí)訓(xùn)室完成，在教師講授過(guò)程中，學(xué)生可以進(jìn)行做賬實(shí)操訓(xùn)練，其教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了“教、學(xué)、做”于一體。改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)

改革和完善考核考試的方法和內(nèi)容，采用有利于知識(shí)靈活應(yīng)用、有利于技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的考核考試方法，注重學(xué)生綜合素質(zhì)以及靈活運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)。

積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，鼓勵(lì)教師在教學(xué)中采用多媒體教學(xué)，使多媒體授課課時(shí)占專業(yè)總課時(shí)的60%。

三、課程改革計(jì)劃

打破原有學(xué)科體系，重構(gòu)以會(huì)計(jì)工作任務(wù)為導(dǎo)向的課程體系；結(jié)合會(huì)計(jì)崗位要求建成完備、規(guī)范的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)；實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)主干課程網(wǎng)絡(luò)化、精品化；改革教學(xué)方法和手段，開(kāi)展融“教、學(xué)、做”為一體的項(xiàng)目教學(xué)、情景教學(xué)、案例教學(xué)；力爭(zhēng)三年內(nèi)出版教育部“十一五”規(guī)劃教材1部，同時(shí)和行業(yè)企業(yè)合作，出版中職特色教材1部，共同編寫基于會(huì)計(jì)工作任務(wù)的實(shí)訓(xùn)教材2門；建立共享型會(huì)計(jì)專業(yè)資源庫(kù)，發(fā)揮示范和輻射作用。

1、以會(huì)計(jì)工作任務(wù)為項(xiàng)目導(dǎo)向，改革和完善課程體系，以會(huì)計(jì)職業(yè)技能證書(shū)為主線，對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行“課證融合”教學(xué)內(nèi)容改革

結(jié)合工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革，推進(jìn)項(xiàng)目導(dǎo)向的課程體系改革。會(huì)計(jì)專業(yè)組織專業(yè)教師和行業(yè)企業(yè)專家根據(jù)自身的人才培養(yǎng)定位，對(duì)會(huì)計(jì)崗位群進(jìn)行項(xiàng)目分析。首先，將會(huì)計(jì)崗位群劃分為出納、會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理三個(gè)項(xiàng)目，其次，對(duì)每一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行崗位活動(dòng)分析，最后對(duì)每一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行職業(yè)能力分解。根據(jù)上述工作流程和內(nèi)容安排設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，注重對(duì)學(xué)生崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)。

對(duì)于實(shí)訓(xùn)的課程，參照相應(yīng)職業(yè)資格等級(jí)鑒定的考點(diǎn)分布，或者技能鑒定專家的設(shè)計(jì)思想，將課程的知識(shí)域、技能點(diǎn)、典型實(shí)驗(yàn)、常見(jiàn)任務(wù)，按照任務(wù)分類或項(xiàng)目串聯(lián)等方式組成模塊。通過(guò)會(huì)計(jì)職業(yè)技能鑒定考試中心開(kāi)展出納崗位、會(huì)計(jì)核算各崗位、財(cái)務(wù)管理崗位技能鑒定和ERP 認(rèn)證，將會(huì)計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)課程與會(huì)計(jì)職業(yè)技能鑒定證書(shū)相結(jié)合。

2、發(fā)揮會(huì)計(jì)電算化專業(yè)顧問(wèn)委員會(huì)的作用，加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)

積極與行業(yè)企業(yè)合作，聘請(qǐng)行業(yè)中一批具有代表性的專家組成專業(yè)委員會(huì)，按照崗位群的需要，層層分解，確定從事這一職業(yè)所應(yīng)具備的能力，明確培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)會(huì)計(jì)崗位群的工作過(guò)程和會(huì)計(jì)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上制定出會(huì)計(jì)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范專業(yè)人才規(guī)格、能力模塊、課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等要素，依次施教。

3、加強(qiáng)教材建設(shè)

與行業(yè)企業(yè)合作編寫一套以新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)應(yīng)用能力為重心，能夠體現(xiàn)本專業(yè)改革成果的教材，形成理論與實(shí)踐教材相配套的、載體多元、內(nèi)容充實(shí)、與時(shí)俱進(jìn)的教材體系。

江蘇省高淳中等專業(yè)學(xué)校

2011年2月18日

4：職工培訓(xùn)費(fèi)應(yīng)計(jì)入哪個(gè)會(huì)計(jì)科目？

最佳答案職工培訓(xùn)費(fèi)應(yīng)計(jì)入應(yīng)付職工薪酬科目，二級(jí)明細(xì)科目可設(shè)置職工教育經(jīng)費(fèi)。

1、計(jì)提職工培訓(xùn)費(fèi)時(shí)，會(huì)計(jì)分錄為：

借：管理費(fèi)用 貸：應(yīng)付職工薪酬——職工教育經(jīng)費(fèi)

2、發(fā)放職工培訓(xùn)費(fèi)時(shí)，會(huì)計(jì)分錄為：

借：應(yīng)付職工薪酬——職工教育經(jīng)費(fèi) 貸：庫(kù)存現(xiàn)金/銀行存款

擴(kuò)展資料：

應(yīng)付職工薪酬是企業(yè)根據(jù)有關(guān)規(guī)定應(yīng)付給職工的各種薪酬，按照“工資，獎(jiǎng)金，津貼，補(bǔ)貼”、“職工福利”、“社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)”、“住房公積金”、“工會(huì)經(jīng)費(fèi)”、“職工教育經(jīng)費(fèi)”、“解除職工勞動(dòng)關(guān)系補(bǔ)償”、"非貨幣性福利"、"其它與獲得職工提供的服務(wù)相關(guān)的支出" 等應(yīng)付職工薪酬項(xiàng)目進(jìn)行明細(xì)核算。

一般國(guó)際上的大公司，他們的培訓(xùn)費(fèi)用支出占他們銷售額的1%到3%左右，最高的占7%，當(dāng)然這是跟所在的行業(yè)有關(guān)，如果是處在知識(shí)型的行業(yè)，那培訓(xùn)費(fèi)就要多一點(diǎn)，像會(huì)計(jì)師事務(wù)所、管理咨詢公司就高很多。

而國(guó)內(nèi)企業(yè)，這個(gè)比率一般要低得多，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)比較激烈的行業(yè)，如IT、家電，有些大企業(yè)培訓(xùn)費(fèi)用能夠占到銷售額的2%左右，一般規(guī)模在十幾億左右的民企，其培訓(xùn)費(fèi)用大概也就是0.2%至0.5%。

勞動(dòng)合同法明確規(guī)定任何公司或個(gè)人在招聘員工時(shí)不得向員工或變相收取任何費(fèi)用(包括培訓(xùn)費(fèi)服裝費(fèi)保險(xiǎn)費(fèi)壓金)。

舉辦職工教育的企業(yè)、基本建設(shè)單位和行政、事業(yè)單位，按下列范圍開(kāi)支職工教育經(jīng)費(fèi)：

（1）公務(wù)費(fèi)。包括教職員工的辦公費(fèi)、差旅費(fèi)、教學(xué)器具的維修費(fèi)等。

（2）業(yè)務(wù)費(fèi)。包括教師教學(xué)實(shí)驗(yàn)和購(gòu)置講義、資料等費(fèi)用。

（3）兼課酬金。是指聘請(qǐng)兼職教師的兼課酬金。

（4）實(shí)習(xí)研究費(fèi)。學(xué)員在本單位生產(chǎn)實(shí)習(xí)和經(jīng)批準(zhǔn)到外單位實(shí)習(xí)研究，以及畢業(yè)設(shè)計(jì)所發(fā)生的費(fèi)用，如有生產(chǎn)實(shí)習(xí)產(chǎn)品收入的，應(yīng)以收抵支。

（5）設(shè)備購(gòu)置費(fèi)。主要是指購(gòu)置一般器具、儀器、圖書(shū)等費(fèi)用。

（6）委托外單位代培經(jīng)費(fèi)。是指本單位職工選送到高等院校、中等專業(yè)學(xué)?；蛏霞?jí)主管部門和兄弟單位代為培訓(xùn)，按國(guó)家規(guī)定應(yīng)支付的進(jìn)修培訓(xùn)費(fèi)。

（7）其他經(jīng)費(fèi)開(kāi)支。是指其他零星開(kāi)支。

參考資料：百度百科——職工教育經(jīng)費(fèi)

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